2016年11月18日，又到了周末研训的日子。下午，我校很荣幸地邀请了南京晓庄学院教师教育学院王宗海主任、教授，为全体老师做题为《儿童本位下不同类型文本的感情朗读策略》的培训。王教授一直致力于小学语文教学和朗读的研究，针对目前学生在朗读中存在的拖腔、拖调的现状，提出了独到的见解，即朗读的“三点”、“三定”和“三不”。
王教授从科学发声的24字心经入手，让在座的每一位老师学会控制发声，感受发声的魅力。然后他通过数篇不同类型的小学课文，向大家介绍了朗诵的“三点”：2个基点和1个难点。“读对”、“读通”是朗读的基本要求，而想要真正读出感情却并非易事。想要以恰当的感情“不错”、“不过”地传情达意，那么朗读的策略则必不可少。朗读策略“三定”，即“定基调”、“定语调”、“定体态”。以不同文体定大基调、不同情感定小基调，以不同人物、语境和方式定语调，以眼神、表情、手势、身姿定体态。而在掌握这些技巧后，却往往容易陷入三个误区。所以王教授提出了偏失规避的“三不”： “不拖腔拖调”， “不拿腔拿调”和 “不走腔走调”。
在讲座的过程中，王教授让老师们在不断尝试中去拿捏朗读的“神”“形”结合，体会在感情基础上揣摩着读，更好地将文章的情感有感染力地表达出来。最后，讲座在王教授朗诵黎巴嫩作家纪伯伦的《论孩子》中进入高潮。他朗诵时的全心投入和声情并茂感染了每一位老师。
培训过程中，王教授时而娓娓而谈，阐述朗读的策略，令老师们豁然开朗；时而声情并茂，亲自示范，使老师们领略到朗读的无限魅力；时而诙谐幽默，让老师们在笑声中心头一亮……
100分钟的研训，老师们或凝神静听，或感情朗读，或会心一笑……大家细细品味着看似平常，却大有学问的朗读艺术，受益匪浅。(撰稿：陈宁宁）
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