习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作的教学过程是全面提高学生语文素养的过程。为提高我校的习作教学质量，5月18日，特邀小学作文教学研究专家杨清生老师来校指导习作教学，全体语文教师参与了此次研讨活动。
一生倾情于小学作文教学的杨老师为语文组老师们带来了《四步习作法》的讲座，从“作文四步法”的生成、理论支撑及步骤进行了详细的讲解。
杨老师重点为大家介绍了“四步习作法”的步骤，即：精读、默背、对照、仿写。
第一步：精读
精读是指细细地读，多次、反复的深层次的阅读。杨老师强调：语文教学的关键要素就是培养学生思维品质，提升想象能力。他以多个教学事例来说明有了“读”才能“悟”，教师教学中要善于点拨、阐释，帮助学生从“认”转化为“识”。
第二步：默背
默背可提升学生的注意力、记忆力，培养语感，而语感的养成对作文教学至关重要。教师在教学过程中，教师要根据学习计划、目标、学情来训练学生的背默能力，大致背得的过程中受到潜移默化。
第三步：对照
学生没背住的地方，按原意用自己的话补上，再与原文对照，在比较、鉴别、评价中掌握方法，增长智慧。
第四步：仿写
杨老师指出：习作是一个循序渐进，长期积累的过程，要遵循事物发展的规律，先“入格”再“出格”。仿写环节可以让学生在减低难度中增加信心，从大同小异逐渐变为小同大异，从形似发展成神似，做到举一反三、触类旁通。
杨老师的作文讲学深入浅出，老师们收获颇丰。讲座结束后，老师们积极把自己在一线作文教学中的困惑与杨老师互动交流，在热切的交谈、倾听中，老师门对习作教学有了更深的感悟。
问渠那得清如许？为有源头活水来。教师既是执教者，也是创作者，沐浴着这一股东风，南外青奥村小学的老师们定会做生活的有心人，以创作者的角度去教习作，呈现出精彩的习作课堂！