近日，我校承办了建邺区第四盟区英语线上教研活动。来自第四盟区六所学校的老师们齐聚线上，围绕“指向学科核心素养的英语单元整体教学设计研究”主题，以译林五下教材Unit 6七大版块与英语绘本的融合教学为例，进行了课堂观摩和课例研讨。
最先进行展示的是我校余慜老师所执教的《英语》五年级下册第六单元 Story time板块教学。余老师以现阶段学校正在举行的“生活自理节”为切入点展开话题，成功联结学生先前所学doing housework等语言知识，并由此引入In the kitchen单元主题。
首先她引导学生整体感知故事，聚焦故事基本要素，关注故事的总体结构，通过表达支架的系统构建，引导孩子用完整、流畅的语言概括故事情节，把握文章大意，发展了学生的语言技能。随后余老师带领学生分段解读文本，鼓励他们充分关注文本信息、图片信息，借助导图工具，进行思辨、推理、预测、联系生活实际，有效促进了学生思维的生长。最后余老师以绘本故事《Doing my chores》对“人与自我”范畴下的“做人与做事”“家庭与家庭生活”主题群进行了提升，她借用新出台的《劳动教育课程标准》引导学生将本年级的劳动技能要求——Learn to cook成功转化为自己每天的实际行动，在实践中使思想意识得到进一步内化，使家庭生活更丰富，使亲子关系更和谐，同时使自己的烹饪技能得到发展。
从教学设计与实施上看，余老师能够以刚刚出台的《义务教育英语课程标准（2022）》中所倡导的教学理念为引领，从学生的学习需求出发，以学生为中心，对教学内容进行精心编排，对教学资源进行统整，通过合作汇报、歌曲创编、小组表演等表现性评价任务，让学生的学习成果在课堂上得以充分呈现，实现了教-学-评的一致性，使学科核心素养的四个方面——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都得到了提高和发展。
随后展示课例的是来自南师附中黄山路小学的杨晶老师执教的Fun time 和Grammar time板块教学。杨老师从学生的生活实际——谈论早餐食物出发，带领学生回顾刘涛一家晚餐前的厨房cooking情节，聚焦本课语法知识点——现在进行时态的一般疑问句用法，再以绘本《Little Mouse Honey》内容操练语法知识，以有趣的Fun time游戏,加深对所学语法概念的理解。其间杨老师放手让学生在实际操练中发现规律、提炼要点、总结规律，让学生的学习能力、语言综合运用能力得到发展。
最后，来自南外河西一附小的舒馨娴老师给大家展示了Cartoon time、Sound time和Culture time板块的教学。舒老师借助游戏、表演、会话、阅读分享等教学手段，以及一系列进阶性问题，引领学生积极思考、展开丰富想象，去体悟故事内涵，去感知中国各地美食文化的多样性。她带领学生时而走进文本，时而亲近人物，时而链接生活实际，时而反思自身，在绘本《Chinese Food》中增强了学生的文化意识，提升了交际能力。
三节精彩的课堂展示后，第四盟区英语首席教师，我校周培蓓副校长为老师们带来了讲座《指向学科核心素养的英语单元整体教学设计》。她结合新课标要求、相关文献研究，以及自己的教学实践经验，为大家厘清了“指向核心素养的单元整体教学”的概念内涵，即教师须依据课标，围绕特定的主题，规划教学诸要素(语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等)，基于教材，结合学情，整合单元学习内容，以主题为线索，以情境为依托，以任务（学习理解、应用实践、迁移创新三类任务）为驱动，在坚守教育目标和学生学习规律的基础上，设计内容、过程、价值相融合的连续的课时单元教学。
周校指出在教学设计环节，教师须从学生学习语言的整体性、应用性的角度出发,系统地对知识点进行整合,整体定制单元教学目标、细化课时目标、精心编排教学过程，让课时间形成相互递进、密不可分的知识体系。在教学实施过程中须尊重课程标准，遵循整体性、主体性、情境性原则，避免以知识点为中心孤立、片断化的教学，避免语篇之间缺少关联，彼此孤立的教学，须对主题语境下育人目标进行一体化设计，以切实可行、易操作的教学评价监控学情，即时反馈教学效果。
最后，周校从单元整体教学、语篇教学、表现性评价任务设计、核心素养达成四个方面对三节课例进行了剖析，提出了相关教学改进建议，引导老师们以新课标教学理念为指引，促进学生主动建构知识，创新知识，真正做到为了学生的理解而教，为促进学生在语言学习中发展多维素养而教。
本次教研活动让老师们对单元整体教学有了进一步的认识和更深层次的思考，相信“素养本位”、“以学生为中心”的教学理念会在日后老师的教育教学实践中不断得到增强。我们将继续能力，以扎实有效英语教育为学生拓宽学习渠道，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，把想得到的教育变成看得见的风景。